是触电让“汝”头肌坏死导致严重心律失常或是触电导致严重失常致使“汝”头肌坏死？好比鸡生蛋或是蛋生鸡可能放到每个病人具体情况不同。
医生唯一可以知道的是如果是心脏结构改变心肌发生实质性损害引起的严重心律失常光用药物难以解决。
譬如最常见的几样治疗心律失常药物无非是受体和离子之类的阻滞剂治疗不了坏死的心肌细胞。临床上针对心肌损伤的用药只有营养心肌的药物。内科医生对这类病人通常进行的是对症处理。要搏一搏的治疗内在病因的唯有靠外科。
谢婉莹对这种病例的高度警惕性来源于自己家人的残酷教训。无论是她姥爷或是她表哥均经历过这样惨痛的遭遇了。临床医生若只等着病人自己好起来的话实际上是在等着死神到来把濒危的病人抢走有些病人的身体根本没有这个能力自救。
段三宝左手捧笔本右手握的圆珠笔时而在笔记本上刷刷似乎是在埋头记录她报告的病人情况。
突然发现她没了声音不禁抬头刷了下她的脸她略显发白的侧颜让他登时疑惑自己莫非看错。
现场其他人一样奇怪她此刻的过分安静。
潘世华同学心想：谢同学这副样子俨然像上次回想起什么了。
抢救室的门咿呀一声钻进一枚风度翩翩的白大褂身影。
大家迅速回过头见是领导进来了纷纷喊：“曹主任。”
走到众人中间曹昭转过头先问问自己派来查探的段同学：“情况怎样？”
段三宝没声手握的笔杆在笔记本上点点貌似在整理谢同学报告的数据需要计算归结后好向导师作报告。
见他在苦思冥想曹昭走去病人床边准备查看病人。由于潘同学在给病人拉心电图他站在潘同学身后。
老师的到来让人压力倍增。
潘同学面色严肃手速飞快嗖嗖嗖擦完酒精拿着导联迅速给病人连接好心电图机。开机启动机器自动运行键在顺利的情况下咔咔咔心电图机自动吐纸了。
一群人包括旁边的医生全把视线盯在机器的心电图显示上。等纸吐完潘世华的手抓住纸的一侧撕一下利索地将打印好的患儿心电图纸握在手里。
他一气呵成的动作表现出娴熟的临床技巧让众位老师侧目。
做心电图的重要步骤以前说过要把导联放在患者准确的体表位置上相当于要对患者的体表解剖标志十分了解。
罗景明赞赏点头师弟们表现不错。潘同学外貌如花瓶但是干事利落是不一样。
没敢掉以轻心潘世华谨慎地握着心电图纸低头阅读研判。现场有个擅长偷营的段同学在有曹二哥这样一个高深的魔鬼老师在。人家均没有夸他。
说的是这孩子不是婴幼儿年纪了为大童了体表肋骨位置很容易数出来的难的是三岁以下儿童和新生儿心电图。